Séquence 3.2 Les outils de partage

Certains outils web permettent de partager des ressources sur des thématiques. Ce sont des outils de curation ou de partage. Sur ces réseaux, il suffit de créer une page sur un thème à laquelle on donne un nom puis de l'agrémenter en contenu trouvé sur le web. Chaque inscrit peut suivre d'autres pages dont le contenu est géré par d'autres membres. On peut reprendre les ressources d'autres pages et on peut proposer des contenus aux administrateurs d'autres pages. Ce sont donc des outils de partage de ressources intéressants et enrichissants. En s'abonnant aux pages qui nous intéressent, on se crée un réseau de thèmes de ressources qui sont agrémentés par d'autres et qui permettent par la suite de recevoir de nouvelles ressources intéressantes pour ses propres recherches sans passer de temps à les chercher. Ils ont l'avantage d'être plus pertinents et précis que les agrégateurs de flux RSS puisqu'un être humain trie les ressources qui sont publiées dans un même thème. Un agrégateur de flux, lui, créera un lien vers toutes les nouveautés d'un même site par exemple et il faudra ensuite juger soi-même de la pertinence de chaque ressource.

Avec scoop.it, j'ai créé un thème de ressources pédagogiques autour du style des textes afin d'y ranger les résultats de mes recherches de documents numériques utiles pour mon objet d'enseignement.
Pour consulter ma page scoop.it, c'est ici.

J'ai choisi deux ressources pédagogiques partagées dans mon thème scoop.it que j'ai analysées à la fois du point de vue de leur apport pédagogique et de leur dimension multimédia.

 Première ressource :

Pédagogie
Le public cible est un public d'apprenants débutants en stylistique. En effet, l'auteur de la ressource consacre son blog aux niveaux des collèges.
Bien que son usage puisse être envisagé de manière constructiviste sur la durée, cette ressource visuelle animée relève de la théorie transmissive de l'apprentissage. Elle propose une définition et une méthode simple d'analyse des figures de style dans un format attrayant et amusant qui permet de capter l'attention de l'apprenant plus facilement. Les objectifs d'une telle ressource sont de familiariser les élèves avec la notion de stylistique et de leur donner des pistes d'analyse qu'ils pourront ensuite dans un premier temps imiter, dans le but de développer les compétences qui leur permettront de proposer leurs propres analyses stylistiques.

Média et interactivité
Le média utilisé pour fabriquer cette ressource est la vidéo à l'aide de l'outil de présentation Prezi dans le but de rendre l'introduction du cours sur les figures de style dynamique et amusante. La présentation met en scène des zones de texte explicatif et reprend également des fragments de textes littéraires.
Il n'y a pas vraiment de dimension interactive de l'apprentissage si on tuilise cette ressource comme support. Il s'agit seulement pour les élèves d'une activité d'écoute et donc de l'événement d'apprentissage de réception qui donnera lieu par la suite à l'imitation.

Deuxième ressource :

Tableau récapitulatif des figures de style

Pédagogie
Le public cible peut être n'importe quel public d'apprenants de la stylistique, de n'importe quel niveau sauf débutant.

C'est une ressource relevant de la théorie transmissive de l'apprentissage et qui devrait servir plus logiquement comme mémento pour l'apprenant qu'en tant que support de cours. Ce tableau liste les figures de style et propose pour chacune d'elles des exemples. Il peut par exemple être utilisé comme support pédagogique pour l'analyse stylistique de textes. Il poursuit donc un objectif d'aide synthétique à la mise en pratique des outils. Mais il peut aussi faire un bon support d'apprentissage des figures de style, justement par son aspect synthétique.

Médias et interactivité
La ressource n'utilise pas de médias, elle est seulement publiée sur un blog. Elle n'est constituée que de textes et d'exemples tirés d'ouvrages littéraires.
Il n'y a pas d'interactivité présente de fait dans la ressource mais, comme la précédente, tout dépend de l'usage pédagogique qui en est fait. Si c'est une ressource support de cours, l'activité pour l'élève sera celle de la réception et il n'y aura donc pas d’interaction. Si c'est une ressource d'aide à l'élaboration d'analyses, l'usage qui en sera fait sera celui de l'imitation et l'élève sera plus actif dans son rapport à la ressource.
On peut donc dire que si cette ressource pédagogique ne semble pas se prêter à l'enseignement par le jeu dans sa conception, tout dépend cependant de l'usage qui en est fait. En effet, elle peut être utilisée à l'appui de nombreuses méthodes d'enseignement.